Минимальная сумма заказа на сайте - 2000грн

Набор блестящей гигантской мозаики

Артикул: f1393
Код: 10010051

  • 3576 грн
  • 3042 грн
  • Без НДС: 3042 грн
* Цена товара не включает стоимость доставки и/или монтажа
Есть в наличии
На складі: 14 шт.
Для просмотра более подробных характеристик, пожалуйста, войдите в личный кабинет или зарегистрируйтесь

*Характеристики и описание могут изменятся производителем без предупреждения

Расстройства аутистического спектра. Дети с диагнозом аутизм обычно имеют нарушения в сфере социальной коммуникации и почти не интересуются всем, что их окружает. То есть очень сложно обратить внимание ребенка на конкретные предметы или упражнения. Такая ситуация значительно усложняет учебный процесс и вообще процесс эмоционального развития ребенка. В соответствии с этим, очень важной выступает психолого-педагогическая коррекция ребенка с ранних лет. Чем раньше проведена комплексная диагностика и начало коррекционной работы, тем выше вероятность успешной подготовки ребенка к обучению в общеобразовательных учебных или специализированных (коррекционных) школах.

      

Одни из главных задач психолого-педагогической коррекции детей с РАС являются: развитие познавательной деятельности; сенсорное развитие; пропедевтика обучения детей дошкольного возраста (коррекция специфического недоразвитие восприятия, моторики, внимания, речи: формирование навыков изобразительной и творческой деятельности).

Отталкиваясь от вышеуказанных задач психолого-педагогической коррекции, набор блестящей мозаики может быть полезным инструментом для их выполнения. Отметим еще и то, что внешний вид частей мозаики, а именно перламутровое покрытие, активнее привлекает внимание детей с аутизмом, чем обычные конструкторы и мозаики.

 

Рассмотрим более конкретно использования набора блестящей мозаики в рамках психолого-педагогической коррекции детей с расстройствами аутистического спектра: 

 

· Сенсорное развитие ребенка. Во-первых, он происходит во время обычной стимуляции тактильной системы, когда ребенок просто держит в руках и ощупывает мозаику. Она создана из мягкого материала ЭВА, что дарит приятные ощущения при прикосновении. Во-вторых, с помощью набора можно осваивать сенсорные эталоны, такие как цвета и геометрические формы.

· Развитие познавательной деятельности. Сюда входит овладение необходимыми навыками и умениями и развитие навыков воспроизведения и применения полученных знаний. В нашем случае это составление геометрических и других фигур из частей и работа со специалистом, который дает разнообразные задания на воспроизведение тех или иных форм примеру (примеры могут быть сделаны как из того же набора блестящей мозаики, так и из других материалов, в таком случае дополнительно развивает способности наглядно-действенного и наглядно-образного мышления).

· Развитие мелкой моторики. В случае детей с расстройствами аутистического спектра, очень частой проблемой является задержка речевого развития. Особенности коррекции этой проблемы всегда предусматривают параллельно с логопедическими и психокоррекционные занятиями развитие мелкой моторики. Это легко объясняется тем, что в коре головного мозга человека, отделы, которые отвечают за развитие мелкой ручной и артикуляционной моторики, находятся очень близко друг к другу, так же между ними наблюдается тесная взаимосвязь. То есть, развивая мелкую ручную моторику у детей, мы тем самым стимулируем развитие речи. Итак упражнения с манипуляциями таким дидактическим оборудованием как мозаика, стимулируют развитие мелкой моторики. Все игры с использованием набора блестящей мозаики, на чтобы они не были направлены или на развитие внимания, или на развитие сенсорных способностей, в бидь всяком случае параллельно развивают мелкую моторику рук ребенка.

                                                                        

 

Умственная отсталость. Для умственной отсталости характерно нарушение в интеллектуальной сфере, речевом развитии, эмоционально-волевой сферы личности, и в моторном развитии. У детей с умственной отсталостью отсутствует абстрактное мышление, им свойственна механическая память и ряд особенностей восприятия. Благодаря регулярным сенсорным тренировкой (упражнениям направленные на развитие всех сенсорных анализаторов ребенка), можно ускорить обработку сенсорной информации, что повлияет на ощущения и восприятия человека путем воздействия на механическое запоминание. В соответствии с этим, психолого-педагогические коррекционные занятия играют пожалуй одну из важнейших ролей в развитии ребенка с соответствующим диагнозом.

 

        Особенности ощущения и восприятия детей с олигофренией выступают в сочетании с нарушением высших психических функций. Это особенно негативно сказывается на развитии мышления. Поэтому необходимо применять наглядные примеры в учебной работе в сочетании с тактильными свойствами демонстрируемых предметов. В соответствии с этим, упражнения с набором блестящей мозаики, которые являются предметными и тактильными, способствуют развитию ощущений, восприятия, помогают корректировать чувственную основу познания, с помощью которой умственно отсталый ребенок овладевает высшие формы логического познания.

 

                                                               

 

Детский церебральный паралич. Для ДЦП характерны нарушения двигательной, произвольной, мышечной активности, а также иногда может страдать интеллектуальная сфера, речь, эмоционально-волевая сфера личности, зрение и слух. Что касается интеллектуальной сферы, а точнее ее развития, то такие упражнения как сбор из частей целого геометрической формы в произвольном порядке или по примеру специалиста, активно помогают этому процессу. Но более полезным набор блестящей мозаики для детей с ДЦП проявляется через свой размер и форму. Ребенку с нарушениями двигательной, произвольной и мышечной активности легче справляться с крупногабаритными конструкторами и мозаиками, в таком случае ребенок может выполнять упражнения самостоятельно, без помощи специалиста, дополнительно способствует повышению самооценки.

                                                            

 

 

 

 

 

Общие
Материал ЕВА, пластик, глитерна краска.
Размер Не менее 230х230 мм каждой фигуры, толщина не менее 9 мм.
Состав 15 фигур разных по форме (круг, пяти-, шести-, восьми- уголки, звезда) в шести различных цветах и разделенных на части.
Дополнительно В набор входят 15 фигур, различных по форме и цвету, цели и разделены на части, имеют блестящее покрытие. Детали мозаики является стимульным материалом, имеют различные цвета и формы, благодаря чему происходит усвоение сенсорных эталонов, по типу цветовой гаммы и формы. Благодаря внушительным размерам мозаику легко перемещать, при этом происходит развитие когнитивных функций и понимание детализации общей картины.
Приказы МОН
КЕКВ 22.10
Написать отзыв
Примечание: HTML разметка не поддерживается! Используйте обычный текст.
    Плохо           Хорошо

Sale, Приказ МОН №271, Приказ МОН №414